“ Hubo fallos en la PAES, vamos a mejorarla”

El Ministerio de Educación (MINED) rediseñará, de nuevo, la Prueba de Aptitudes y Aprendizajes para Egresados de Educación Media, por considerar que el cambio de ítems en 2011 no fue congruente con las competencias. Habrá segunda PAES extraordinaria.

El viceministro de Educación, Héctor Jesús Samour, conversó ayer con LA PRENSA GRÁFICA sobre sus planes de trabajo a desarrollar en los dos años y medio que restan a la presente gestión. Habló de retomar la Paesita, acerca de la seguridad escolar, la Escuela Inclusiva y de iniciar el proceso de acreditación con los colegios privados que ya estén preparados.

Durante su juramentación, el presidente de la República le dio la misión de elevar los niveles de calidad educativa en el país. ¿En qué basará su trabajo para cumplir esa misión?

Hay varias áreas que tienen que ver con el tema de calidad. Primero, la calidad docente, tenemos que mejorar el desempeño docente en el aula y ahí hay varias tareas que hacer. Una es implementar nuevos planes de estudio de los profesorados para actualizarlos porque los que están vigentes tienen más de 20 años y están completamente incoherentes y no responden a las nuevas realidades de la docencia; ni siquiera están acorde al currículo vigente. A partir de 2013 entran en vigor nuevos planes de estudio de los profesorados que imparten las universidades.

Ese es un tema planteado anteriormente. Pareciera que no se hizo.

No sé por qué dejaron pasar mucho tiempo, cuando esto realmente hace dos años urgía que se hiciera, abordar ese factor de la formación docente, que es importante para elevar la calidad educativa.

Las gremiales de docentes han señalado la necesidad de formar mejor al maestro. ¿Ya ha entablado pláticas con estas?

Todavía no, pero estoy abierto a platicar con todos.

¿Que otras áreas son importantes?

Otra área es la formación continua de los docentes, que tiene que ver con la capacitación permanente que todos tienen que tener para poder estar actualizados, tanto en los métodos y las técnicas didácticas como en los contenidos. Esa es otra área que vamos a mejorar, vamos a redefinir bien el papel de la Escuela Superior de Maestros para que cumpla esa misión de fomentar y capacitar continuamente a los docentes y directores porque ellos también necesitan estar actualizados y hacer una buena gestión educativa para mejorar los aprendizajes en las aulas. Eso es muy importante.

Pero ese trabajo se está haciendo.

Se ha estado haciendo pero hay que intensificarlo y aumentar la oferta de formación, no solo centrarse en los contenidos especializados de las asignaturas, sino también en la parte de la pedagogía, los métodos didácticos. Ya tenemos que superar toda aquella enseñanza tradicional basada en que el maestro solo dicta y donde el alumnado no tiene ningún papel activo en su aprendizaje. Hay que romper con todo ese modelo; muchos docentes arrastran este tipo de pedagogía y hay que superarlo para poder hacer un aprendizaje significativo.

¿Qué se hará en la escuela?

El Viceministerio de Ciencia y Tecnología está en un proceso de dotar a todas las escuelas con computadoras; ya ha empezado, porque hoy las nuevas tecnologías son muy importantes en los procesos educativos, sobre todo lo que tiene que ver con la información y conocimientos que pueden propiciar. Se está en ese esfuerzo, no completo pero se está en esa línea. Tiene que ver también con la dotación de buenas bibliotecas para que los estudiantes puedan tener acceso a la información pertinente que requieren para sus programas de estudio. Tiene que ver con el clima escolar en general, la organización, infraestructura adecuada, para elevar la calidad de los aprendizajes.

¿Hay tiempo y recursos suficientes?

El tiempo es limitado, también los recursos. Voy a tratar de hacer lo más posible que pueda en estos dos años. El gran proyecto que va a empujar todo esto de la calidad es la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, ya está en 22 escuelas vamos a avanzar a 38 más, queremos completar 60 en los dos años que faltan y consolidar el modelo.

Usted habla del clima educativo. ¿Cuál es su valoración de cómo está el ambiente escolar tomando en cuenta los efectos que causa la violencia y cómo se está abordando?

No es en todas las escuelas, estamos hablando de ciertas escuelas en ciertos municipios donde incide el tema de la violencia. Hay planes acá de prevención de violencia en las escuelas, le apostamos más a eso. Evidentemente está el tema de la presencia de la policía, pero vamos a buscar en estos municipios donde están las escuelas afectadas el apoyo de las alcaldías y comunidades, que nos ayuden a ir neutralizando el fenómeno de la violencia en estos centros escolares.

¿Está a favor de la policía en el interior de las escuelas y el papel que está haciendo ahorita?

Siempre que sea necesario como método de prevención está bien, pero sin que eso suponga violación de derechos humanos de los estudiantes o agentes que están cerca.

Las acciones que me ha mencionado tienen que verse reflejadas al final de este año o los dos que restan de gestión. ¿Es posible mejorar la nota PAES?

El tema PAES es importante, creo que vamos a revisar el instrumento que se aplicó el año pasado. Vamos a revisar el diseño de la prueba y redefinirlo, hay que volver a evaluarlo con las competencias porque el currículo educativo está en función de competencias, no tanto en contenidos.

Pero era algo que ya se había hecho, supuestamente.

Sí, el problema es que el año pasado se centró más en contenido y no en competencias y creo que eso distorsionó mucho los resultados de la prueba. Se hicieron ítems completamente nuevos, pero se centraron más en contenidos. Esta PAES que se aplicó no está en función de las competencias, la anterior sí; hay que poner en congruencia la evaluación en función de cómo está diseñado el currículo nacional, que es en función de competencia y no solo de contenido. Ahí hay una incongruencia que hay que corregirla porque eso lleva a que el resultado de la prueba no refleje adecuadamente cuál es el estado efectivo de la educación y el nivel formativo de los estudiantes. Vamos a tener que hacer ese proceso.

¿Cree que la nota que se obtuvo el año pasado revela la realidad sobre la calidad educativa?

Creo que fue muy sesgada y no refleja adecuadamente el nivel formativo y el logro alcanzado por los estudiantes.

Significa que estamos mejor.

Efectivamente, por eso vamos a hacer esa prueba, vamos a rediseñarla, vamos a hacerla congruente con el currículo. También queremos pasar este año la Paesita para ver cómo van los logros a nivel intermedio del proceso educativo para tomar insumos que nos permitan mejorar.

¿Cuáles son los resultados de la PAES extraordinaria?

De hecho, vamos a hacer otra en abril porque ha habido mucho reprobado, una buena cantidad de alumnos aprobaron unas asignaturas pero reprobaron otras y no pueden graduarse. Es un número grande que quedó reprobado de la PAES anterior, más otro grupo que no logró hacerlo por diversos motivos.

¿Que diseño van a utilizar, el mismo del año pasado o el nuevo?

Eso todavía lo estamos discutiendo con los técnicos y especialistas, porque estamos pensando en la PAES de septiembre para el nuevo diseño, esta no sé por el poco tiempo que nos queda. Muchos bachilleres se quedaron, pero uno de los factores era que el diseño y los ítems de la prueba no estaban bien afinados. Hubo fallos y eso vamos a mejorarlo.

Otro tema que aborda este viceministerio es el proceso de acreditación de los colegios privados. La Asamblea les aprobó una prórroga de 18 meses. ¿Cómo va este proceso?

El instructivo que está vigente se elaboró con todos los colegios privados, se difundió, se discutió por mucho tiempo. Estamos hablando también de la calidad de educación que se imparte en los colegios, es responsabilidad nuestra y no podemos estar con prórrogas y prórrogas indefinidas. Lo interesante es que una buena parte de colegios ya están en capacidad de acreditarse, porque tienen la capacidad; creo que el problema se reduce a un pequeño grupo de colegios privados que no logran tener las condiciones adecuadas. Algunos quieren ya acreditarse.

¿No pueden iniciar ya con esos?

Exactamente, es lo que proponemos. Se les puede dar una prórroga a algunos colegios hasta fin de año y los que quieran acreditarse que lo hagan ya, pero el instructivo se mantiene, no hay que hacer un nuevo instrumento.

¿Cuántos ya han manifestado interés?

Una gran mayoría ya tiene las condiciones y no podemos estar en un proceso indefinido. También tiene que ver con el tema de calidad y tenemos que supervisar también que los colegios privados impartan una educación de calidad y que tengan todas las condiciones adecuadas de infraestructura, biblioteca, materiales, equipos didácticos, buenos docentes, computadoras, porque de otra forma ¿cómo se asegura la calidad?