“La escuela inclusiva es fundamental”

La calidad educativa, la infraestructura escolar y los programas Vaso de Leche así como Paquetes Escolares se encuentran entre las prioridades para Educación. Su titular expone cómo desarrollarán estos proyectos.
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“La escuela inclusiva es fundamental”

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<br /><p>El ministro de Educación y secretario de Asuntos Estratégicos, Franzi Hato Hasbún, asegura que la proyección de ambas carteras de Estado que dirige son coincidentes. Por tanto, los proyectos educativos tienen el mismo objetivo que se busca con las grandes estrategias desde el Ejecutivo.</p><p>&nbsp;</p><h2> ¿Cuáles serán sus prioridades en dos años?</h2><p>Hay que establecer prioridades a partir de lo que debemos hacer, no todo se puede hacer; segundo, a partir de las limitaciones y tiempos, pero sobre todo para que esto que estamos haciendo se queden como políticas de Estado, no meramente como políticas de gobierno que generalmente están condicionadas a resultados electorales. Otro aspecto fundamental es que sean irreversibles. La primera prioridad es el incremento de la calidad educativa. He oído críticas valiosas que apuntan a que deberíamos de incidir mucho más en la calidad educativa y no hay duda de que eso es correcto, pero para eso tenemos que ponernos de acuerdo sobre qué entendemos por calidad educativa. Uno, cambiar actitudes que favorezcan el desarrollo humano; dos, ir más allá del aula, eso es clave. Otro aspecto, la formación permanente del maestro, el ambiente escolar y no digo solo la infraestructura, que es la segunda prioridad. Hablo del ámbito escolar que en muchos casos es deprimente. Tenemos 5,212 escuelas públicas y 951 colegios privados, son 6,163 con casi la total cobertura del país, pero tenemos que garantizar que el ámbito escolar de esta cobertura sea adecuada para garantizar calidad educativa. </p><p>&nbsp;</p><h2>En su discurso de juramentación dijo que daría importancia al trabajo exaula. ¿En qué consiste? </h2><p>&nbsp;</p><p>Un instrumento fundamental es la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno; otro es una propuesta que ha hecho uno de los gremios de maestros, para tener un día cada mes o cada 15 días para convivios donde integremos a padres, alumnos y comunidad. Tercero, el trabajo voluntario de los estudiantes en su comunidad, que se integren como hacedores a diversos niveles. Además, lo que se conoce un poco en términos bastante reduccionistas como el servicio social, hay que impulsarlo. Por último, es muy importante que el profesor ejerza una labor pedagógica fuera del aula dándole seguimiento a lo que hace dentro, para eso estamos viendo cómo acomodamos determinadas partidas presupuestarias.</p><p>&nbsp;</p><h2>Hablando de profesores, ¿cómo ha encontrado a los gremios docentes? Con este gobierno esperaban un mejor diálogo. </h2><p>&nbsp;</p><p>Entendamos dos cosas: el cuerpo magisterial del país va más allá de los gremios con los que me reúno, pero también me voy a reunir con los que no están agremiados. Segundo, los gremios y el cuerpo magisterial en general tienen que asumir que son fundamentales, muy importantes y que además hay muchos maestros que son muy valiosos. En términos de los gremios estuve participando con el anterior ministro en todas la negociaciones referidas a los artículos 33 y 34 (de la Ley de la Carrera Docente), por lo tanto conozco bien a los gremios. Siempre en esas situaciones se presentan conflictos.</p><p>&nbsp;</p><h2> ¿Cambia esa relación ahora que usted asume como ministro? </h2><p>Siempre he tenido una buena relación, no me molesta que hagan las críticas siempre y cuando se basen en el conocimiento y sean para construir. Lo que no acepto son medidas de hecho. Ellos tienen sus demandas, les he planteado cuáles son los ámbitos de posibilidad y las limitaciones y han estado de acuerdo. Nos sentamos cuantas veces quieran, pero no con medidas de hecho porque quien sufre es el niño, el estudiante y los padres de familia. Han planteado el tema de los títulos de posgrado, les explicamos las gestiones que vamos a hacer; he hablado con la Universidad de El Salvador y con la Universidad Don Bosco para ver cómo arreglamos la continuidad, porque lo que nos interesa es elevar el nivel de los maestros de forma permanente, pero el Ministerio de Educación no da títulos de maestría, las universidades los dan. </p><p>&nbsp;</p><h2> ¿Ha habido acuerdo para que no haya acciones de hecho? </h2><p>Les pedí que nos sentáramos a la mesa siempre y cuando no haya medidas de presión. Este es un gobierno que ha puesto desde el principio una forma de gobernar distinta que es sentarse, discutir, dialogar, concertar y negociar. Quiero dejar establecido que nos reunimos cuantas veces quieran siempre que tengamos claridad de que la negociación es la vía para la solución de los problemas. Hay problemas que no vamos a poder resolver porque tenemos limitaciones financieras serias, no porque gastemos mucho sino porque somos el gobierno que más inversión social ha hecho. </p><p>&nbsp;</p><h2>Una de esas necesidades, que no ha logrado cubrirse, es infraestructura. ¿Cómo piensa darle un empuje a este tema? (El ministro visitó ayer los centros escolares de comunidad Planes de Mariona y Uruguay para constatar las condiciones de infraestructura y brindar soluciones).</h2><p>&nbsp;</p><p>La infraestructura es la otra prioridad; la tercera prioridad son los programas que algunos han criticado: Vaso de Leche, Alimentación (y Salud) Escolar y Paquete Escolar. La infraestructura es una prioridad porque tiene que ver con la calidad educativa que es la prioridad uno, porque tiene que ver con el ámbito escolar, el ambiente y las condiciones de trabajo. En este país hay muchísimos problemas con el tema de infraestructura, hay escuelas que están complicadas. El 55% de las aulas está en buen estado y el 45% está en un estado regular y malo. En 2012 la inversión en infraestructura escolar, construcción, reparaciones por daños y tormentas y mobiliario es de $52.1 millones. Si tuviésemos más recursos, por supuesto que haríamos más. </p><p>&nbsp;</p><h2>¿Cómo irá la partida para infraestructura en el anteproyecto del presupuesto 2013? </h2><p>En términos presupuestarios estamos solicitando $875,542,875. </p><p>&nbsp;</p><h2>No hay mucho incremento respecto al presupuesto actual.</h2><p>Es un poco más, estamos hablando de un crecimiento de $55 millones, pero esta es la posibilidad que tenemos. La fuente financiera para infraestructura y otros proyectos son distintas, están los fondos GOES, de Japón, Corea, BID, PEIS, BIRF, BCIE, algunos fondos de cooperación de Andalucía, AID, Italia, la Unión Europea, Luxemburgo, Alba Petróleos.</p><p>&nbsp;</p><h2>¿Cuánto recibirían solo en cooperación? </h2><p>$25.4 millones (no reembolsables y préstamos).</p><p>&nbsp;</p><h2>¿Y las otras prioridades? </h2><p>Vamos a seguir trabajando con el tema Vaso de Leche y el Paquete Escolar.</p><p>&nbsp;</p><h2>¿Está garantizado para los próximos dos años? </h2><p>Está garantizado, es una prioridad que el mismo presidente de la República ha dicho que incluso la ampliemos. En el caso del Vaso de Leche vamos a llevarlo de 500,000 a 800,000. En el caso de los paquetes escolares hasta ahora estamos hablando de mantenerlos. Tenemos 1.3 millones beneficiados que reciben desayuno y algunos almuerzos en 4,960 escuelas y 233 centros del ISNA. La inversión es de $50 millones. Esto es una reivindicación inmediata, necesaria porque no es lo mismo un niño que esté en la escuela sin nada en el estómago. Tiene que ver con la calidad educativa. Esto genera empleo, tenemos 2,200 ganaderos que están trabajando, 50,000 nuevos empleos para la elaboración de los paquetes escolares, eso quiere decir 5,000 micro y medianas empresas. Lo que tratamos de hacer es desconcentrar el ingreso. Hay más tardanza, es más complicado, pero es más justo y corresponde a una visión de redistribución.</p><p>&nbsp;</p><p><a href="http://mediacenter.laprensagrafica.com/audios/a/entrevista-con-ministro-de-educacion-franzi-hato-hasbun" target="_blank" mce_href="http://mediacenter.laprensagrafica.com/audios/a/entrevista-con-ministro-de-educacion-franzi-hato-hasbun">Audio: Entrevista con ministro de Educación, Franzi Hato Hasbún.</a><br /></p>

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